Юный лесовод

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

"Юный лесовод"

06-10.04.2020г. - группа 4; группа 5.

Тема: Работа с литературой, оформление ссылок, и составление анализа по литературным источникам.

Задание: Познакомиться с методикой изучения литературных источников для реферативной работы.

Реферат для обучающегося - это небольшое научное исследование, свидетельствующее о знании литературы по предложенной теме, ее основной проблематики, отражающее точку зрения автора на данную проблему, умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний. Реферат позволяет выявить разнообразие подходов к той или иной теме. При подготовке к написанию работы обучающийся должен изучить необходимую литературу по предмету реферативного исследования, коротко и ясно изложить мнения различных исследователей и, по возможности, дать свое понимание заданной проблемы.

Основные задачи при написании реферата

Основными задачами обучающихся при написании реферата являются:

максимальная полнота использования литературы по выбранной теме;
верная передача авторской позиции в своей работе;
грамотное изложение причины своего согласия (несогласия) с тем или иным автором по данной проблеме.

Предварительное ознакомление с литературой необходимо не только для составления будущего плана, но и для того, чтобы убедиться, соответствует ли содержание книги, статьи избранной теме: выявить, какие стороны проблемы изучены слабо или совсем не изучены.

Оптимальным способом первичного ознакомления с литературой является изучение оглавления, аннотации, введения, заключения, беглый просмотр содержания книги.

Еще одним источником поиска нужной литературы служат сноски, ссылки и указания в изучаемой литературе по теме исследования.

Особое внимание при изучении литературы надо уделять спорным вопросам, по которым имеются разные точки зрения. Обучающийся должен уметь сопоставлять позиции разных авторов по тем или иным вопросам, определить свое отношение к ним. Для этого надо стремиться не к простому заимствованию нужного материала, а к сопоставлению, анализу информации.

Таким образом, этап работы над изучением литературных источников не заканчивается написанием плана оглавления, а продолжается почти до этапа редактирования и оформления работы. При этом рекомендуется соблюдать определенную технику поиска, анализа и накопления материала.

Как работать с литературой?

Ознакомление с книгой целесообразно начинать с оглавления. Это позволит определить общее содержание, установить, к какому по характеру чтению прибегнуть - сплошному или выборочному; если к выборочному, то какие разделы читать и в какой очередности.

Затем следует прочитать предисловие (введение). Оно даст возможность сориентироваться в главном содержании книги, отделить основное от второстепенного, понять ведущие идеи автора, а иногда и критический взгляд на них, высказанный ведущими учеными, представляющими данную книгу читателям. Если на книгу имеется аннотация, которая обычно дается на обратной стороне титульного листа, на библиографической карточке, то полезно прочитать и ее.

Приступая к чтению основного материала в книге, надо взять себе за правило выписывать все незнакомые слова и термины в специальный словарик с указанием страниц, на которых они встретились, и тут же находить им объяснение. Надо помнить, что в словарик должны попадать все научные термины, а не только те, которые неизвестны читателю, поскольку и в нашей и в зарубежной литературе очень часто под одним термином кроется разное содержание. Внимательно следует относиться к различным комментариям и примечаниям, сопровождающим текст.

По завершении данного этапа можно переходить непосредственно к созданию текста реферата.

Не стоит полностью конспектировать все источники. Это слишком непродуктивный труд, требующий больших затрат времени. В прочитанном материале далеко не всегда используется вся информация, в нем содержащаяся, а только та, которая имеет непосредственное отношение к анализируемому вопросу (проблеме). Поэтому нужно учиться выбирать главное, а выписки делать так, чтобы ими можно было легко пользоваться в дальнейшем, при написании того или иного раздела реферата.

Записи лучше делать на одной стороне листа, эти листы потом можно расположить в нужном порядке, в определенной логике. При этом выписываются отдельные наиболее важные положения, цитаты, цифры. После выписки надо обязательно указать источник и страницу. Оценить полезность, доступность, высказать отношение к этим книгам.

Список использованной литературы.

Это один из важных элементов реферата, позволяющий проверить автора и помогающий отыскать основную литературу, в которой можно получить ответы на интересующие вопросы, если эти вопросы не раскрыты в реферате, но интересуют читателя.

Существуют следующий порядок регистрации и оформления литературы: указываются фамилия и инициалы автора, название книги или статьи, номер тома или выпуска, год и место издания, страницы.

Год издания пишут за фамилией и инициалами автора. Фамилия иностранного автора пишется по-русски, а в скобках – в иностранной транскрипции.

Правила оформления ссылок.

В реферате сведения об использованной литературе приводятся чаще всего в скобках после слов, к которым относятся. В скобках сначала указывается номер книги в списке литературы, а затем через запятую страница. Если ссылка оформляется на цитату из многотомного сочинения, то после номера книги римской цифрой указывается номер тома, а потом номер страницы.

Примеры: (I, 145); (4, Ш, 38).

08.04.2020г. - группа 4, группа 5.

Тема: Методика учебно-исследовательской работы.

Задание: изучить методику учебно-исследовательской работы, выбрать материал для исследования.

Структура пояснительной записки исследовательской работы.

Пояснительная записка исследовательской работы структурно состоит из следующих частей и глав:

- титульный лист,

- оглавление,

- введение,

- природные условия района исследований,

- обзор литературы (анализ состояния проблемы),

- программа и методика работ,

- результаты исследований,

- общие выводы и заключения,

- литература,

- приложения.

Содержание исследовательской работы

Оглавление является планом работы, в котором пишутся названия всех глав и разделов (параграфов) и указываются их порядковые номера и страницы (Приложение 1).

Введение

Во введении дается краткая характеристика состояния проблемы, решению которой посвящена дипломная работа, обосновывается актуальность, научная и практическая значимость работы (1,5-2 стр.).

Природные условия района исследований

Описание природных условий дается по литературным данным применительно к конкретной территории, где проводятся исследования, или по материалам лесоустройства лесничества, на базе которого собирается полевой материал. Объем и содержание описания диктуется целью работы. Темы исследовательских работ в области лесного хозяйства и экологии связаны с изучением растений и животных, поэтому в этой главе особое внимание необходимо обратить на все факторы природной среды, лимитирующие или наоборот, благоприятствующие жизненным процессам объектов или объекта исследования.

Содержание данной главы должно состоять из следующих разделов:

- местоположение района исследования (лесничества),

- климат (тип климата, среднегодовой ход температур, сроки поздних и весенних заморозков, продолжительность вегетационного и безморозного периодов, режим осадков, направление господствующих ветров и т.д.),

- геоморфология (доминирующие элементы рельефа, высот над уровнем моря, высотные перепады местности и т.д.),

- почвы (преобладающие типы почв),

- гидрография (наличие рек, озер, др. водоемов, а также водный баланс),

- растительность (перечень преобладающих типов растительности).

В темах работ связанных с лесоводством и лесными культурами необходимо привести сведения по характеристике лесного и лесокультурного фонда лесничества.

Обзор литературы

В этой главе автор должен показать знание основных работ по исследованному вопросу, продемонстрировать свою эрудицию, способность анализировать и обобщать литературу.

На основе анализа не менее 10-15 литературных источников следует сделать суждения о степени изученности и перспективах дальнейших исследований по данной проблеме.

В тексте следует обязательно сделать ссылки на используемые работы.

Программа и методика работ

В данном разделе формулируются цель и задачи исследовании, дается перечень вопросов, вытекающих из целей и задач работы. Затем подробно излагается методика выполнения каждого программного материала. Если применяемая в работе методика ранее была описана в литературе, то дается просто ссылка на соответствующую работу без подробного изложения. Основные методики подбираются и рекомендуются руководителем проекта.

В данной главе приводятся также объемы выполненных работ: число заложенных опытных площадок, число и протяженность маршрутов обследования, количество взятых модельных и учетных растений, число выполненных замеров, проведенных анализов, листов собранного гербария, коллекций насекомых, грибов и т. д.

2.5 Результаты исследований

В главе излагаются полученные результаты при решении каждого программного вопроса работы, включая подробную характеристику объекта исследования с описанием мест закладки пробных площадей (квартал, выдел, площадь, описание растительности, тип леса, если необходимо, то и тип почвы).

Текст сопровождается соответствующими рисунками, фотографиями, таблицами, графиками и диаграммами с обязательными ссылками в тексте.

Например: " Результаты рекогносцировочного обследования Кашинского лесничества приведены в таблице 4.2" или: " В результате мы видим (рис. 4.3), что …" (Правила оформления иллюстративного материала описаны ниже).

2.6 Общие выводы и заключения

В этом разделе исследовательской работы кратко излагаются полученные результаты, даются практические рекомендации и намечаются перспективы для дальнейших исследований. Заключение может быть дано в виде отдельных пронумерованных положений или в виде единого логически последовательного изложения без дробления на пункты.

2.7 Литература

Приводится в алфавитном порядке, определяемом по фамилии автора, или первого слова названия работы (если нет авторов), список цитируемой литературы. Работы на иностранном языке пишутся также в алфавитном порядке после работ, изданных на русском языке. Все работы имеют сквозную нумерацию.

3. Оформление работы

3.1 Общие положения

Пояснительная записка оформляется на белых стандартных листах писчей бумаги (формат А4, т.е. 297x210 мм), расположенных вертикально. На каждом листе оставляется поле: справа-1 см., слева- 3 см., сверху и снизу по 2 см. Поля не обводятся!

Текст может быть напечатан на машинке или на компьютере с межстрочным интервалом 1,5 знака, а также, в крайнем случае, написан от руки черной пастой. Текст пишется на каждом листе только с одной стороны.

При первом упоминании растения, животного, гриба или микроорганизма в скобках указывается видовое название на латинском языке и автор, впервые описавший вид.

Например: " Основным лесообразуюшим видом в Нязепетровском лесничестве является сосна обыкновенная (Pinus sylvestris L.)"

К исследовательской работе обязательно прилагается гербарий, коллекция насекомых, грибов и т.д. в зависимости от тематики работы по согласованию с руководителем.

Вся работа оформляется сплошным текстом с небольшими интервалами между разделами и подразделами.. Каждая глава начинается с новой страницы и нумеруется.

Нумерация разделов двойная: сначала ставится номер главы, затем. - точка, а после- номер раздела. Пример: 4.1, 4.2, и т. д.

(Приложение 1)

Все разделы должны иметь заглавие. Название глав можно выносить на отдельные страницы.

3.2 Иллюстративный материал.

Таблицы (Приложение 2) нумеруются в пределах каждой отдельной главы и имеют двойное цифровое обозначение: сначала номер главы, затем через точку последовательный номер таблицы в данной главы.

Пример: Таблица 4.1 - таблица первая в четвертой главе.

Таблицы могут располагаться на листе вертикально или горизонтально.

Справа над таблицей пишется слово " Таблица" и ее номер. Ниже посередине - название таблицы. Если она взята из литературного источника, то после названия в скобках дается ссылки. Если в таблицу сводятся полученные автором свои результаты и литературные данные, то ссылка ставится в соответствующей части таблицы (Приложение 3).

Если таблица не вмещается на один лист, то она переносится на следующий лист. На новом листе справа пишется: Таблица (номер) и после номера в скобках - (Продолжение) или (Окончание).

Рисунки, графики, диаграммы, фотографии, схемы и т.п. все обозначаются как рисунки (Приложение 4), которые номеруются также как таблицы по главам. Рисунки выполняются черной пастой или тушью. Все рисунки и фотографии должны быть авторскими, ни каких вырезок из книг и журналов и ксерокопий не допускается, исключением является картографический материал.

Все рисунки должны быть подписаны. Под рисунками посередине пишется: Рис. (номер), ниже название.

У рисунков из литературных источников, после названия дается ссылка.

3.3 Ссылки

Существует два способа оформления ссылок.

В первом случае в скобках указывается фамилии (или две фамилии, если авторов двое) без инициалов и, через запятую, год издания. Примеры: " Весь исходный материал был обработан общепринятыми методами (Лакин, 1973)", " Так, в Пермской области ельники занимают 59% от лесопокрытой площади (Колесников, Шиманюк, 1969)".

В другом случае фамилия автора указывается в тексте работы. Тогда
перед ней ставится инициалы, а в скобках пишется только год.
Второй приведенный пример можно записать таким образом: " По
данным Б.П. Колесникова и А.П. Шиманюка (1969) ельники в
Пермской области занимают 59% от лесопокрытой площади."
Если авторов книги или статьи более двух, то упоминается только
первый автор, а после его фамилии добавляется "и др." в первом
случае или " с соавторами"- во втором. Примеры: " В лесах
Белоруссии у ели преобладает плоский тип ветвления (Юркевич и др.,
1971)," или "С.Г. Рождественский с соавторами (1991) пошли по пути
поиска методически корректных, но менее трудоемких способов оценки массы ветвей".

Справочники, словари,, руководства и учебники часто являются трудом больших коллективов и при ссылках на подобного рода издания вместо фамилии авторов указывается название книги и год ее издания. Пример: " Имеется следующее определение изученного явления (Биологический энциклопедический словарь, 1989)....", или "В Биологическом энциклопедическом словаре (1989) это явление определено следующим образом: …".

Длинное название книги можно привести только один раз, а при последующем его упоминании, сократить его. Так, " Руководство по организации и ведению хозяйства в кедровых лесах" (1990), будет обозначаться: "Руководство " (1990) или (Руководство..., 1990).

При использовании нескольких работ одного автора в ссылке после фамилии через запятые ставятся годы изданий от самых ранних к более поздним. Например: (Бабиков, 1970,1987) или "Б.В.Бабиков(1970, 1987)...".

Если публикации вышли в свет в один год, тогда после года издания ставятся буквы: ( Шмальгаузен. 1968 а,б). Если в ссылке необходимо указать несколько работ разных авторов, то они отделяются точкой с запятой, при этом перечисления делаются в хронологическом порядке. Пример: " Большинство исследователей (Сеннов, 1974; Кайрюкштис и др., 1985; Луганский, Теринов, 1988; Теринов, Куликов, 1991) считают, что...". Ссылки на работыиностранных языках размещаются после тех, что опубликованы на русском языке.

3.4 Оформление списка литературы.

Список литературы оформляется по четким правилам, которых следует придерживаться. Каждая книга или статья записывается с красной строки.

3.4.1 Однотомные издания с указанием автора (авторов).

В список заносятся следующие данные (соблюдайте при этом все знаки препинания !!!);

№. Фамилия Инициалы, Название. Место издания, год. Количество страниц.

Места издания обозначаются следующим образом: Москва - М.,

Ленинград - Л., Санкт- Петербург - СПб., остальные города – полным названием. Примеры:

№ Сеннов С.Н. Рубки ухода за лесом. М., 1977. 160 с.

№ Шмальгаузен И.И. Факторы эволюции. М., 1968 а., 452 с.

№ Шмальгаузен И.И. Кибернетические вопросы биологии. -Новосибирск, 1968 б., 223 с.

№ Шварц С.С, Павлиний В.Н., Данилов Н.Н. Животный мир Урала (наземные позвоночные). Свердловск, 1951., 174 с.

3.4.2. Однотомные издания, подготовленные коллективом авторов:
№. Название. Место издания, год. Страница.

Примеры:

№. Рубки уходы в лесах РСФСР. М., 1985.132с.

№. Любительский сад и огород. Пермь, 1988. 191с.

Для справочных изданий и учебников желательно после названия указать редактора:

№. Справочник по лесосеменному делу / Под ред. А.И. Новосельцевой. М., 1978.335с.

№. Общая биология / Под ред. Д.К. Беляева, А.О. Рувинского. М., 1991.271с.

Многотомные издания

Примеры:

№. Птицы СССР. ML, 1982. Т. 1. 455с.

№. Красная книга СССР. М., 1984. Т.1 342с.

3.4.4. Сборники статей различных авторов.

№. Фамилия. Инициалы. Название статьи // Название сборника. Место издания, год. Страницы от-до. Примеры:

№. Сахарова А.С. Плодоношение ели сибирской на Уфимском плато// Сборник трудов по лесному хозяйству. - Уфа, 1964. Вып. 1 С. 99-117.

№. Вомперский С.Э. Экологическое обоснование норм лесоосушения // Гидромелиоративные исследования. Рига, 1970. С. 39-52.

3.4.5. Статьи из журналов

№. Фамилия. Инициалы. Название статьи // Название журнала. Год. Номер. Страницы от - до. Примеры:

№. Побединский А.В. Роль лесничего в создании лесов будущего // Лесное хозяйство. 1990. № 10. С; 6-9.

№. Шутяев A.M. Изменчивость числа семядолей у всходов сосны и ели // Лесоведение. 1979. № 3 С. 56-62.

10.04.2020г. - группа 4, группа 5.

Тема: Организация учебно-исследовательской работы.

Задание: Выбрать и сформулировать тему учебно-исследовательской работы; составить примерный план учебно-исследовательской работы.

Выбор обучающимся научно-исследовательского направления.

Исследование (буквально «следование изнутри») в предельно широком смысле – поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.

В более узком смысле исследование – научный метод (процесс) изучения чего-либо.

Исследователь – это тот, кто внимательно изучил предмет своего исследования теоретически, освоил основные методы и готов к поиску новых.

Изучать природу – это значит изучать окружающий нас: мир растения, животных, климат, человека и т.п.

Главные принципы исследователя:

Терпение (длительное наблюдение, пунктуальность, готовность к повторности экспериментов).
Внимательность (бдительность, готовность к любой неожиданности, внутренняя собранность, любознательность и т.п.)
Точность (собранность, точность в мыслях и аккуратность в действиях). Аккуратные записи, точные заметки, интересные зарисовки, четкая системность.
Сотрудничество.

Сегодня нас интересуют маленькие загадки жизни.

Изучая природу, следует помнить: что

Лучшие коллекции – это те, которые умеют рассказывать (подробное этикетирование: географические данные, дата, температура воздуха, воды, наличие осадков, облачность, влажность, рН среды, сведения о почвах, и т.п.)
Во время экспедиций (экскурсий) следует производить записи наблюдений, зарисовки, фотографии, которые дадут более надежные сведения.
В природе все, так или иначе, взаимосвязано (надо понимать, каковы причины всего того, что происходит вокруг, и вырабатывать привычку искать эти причины). Например: почему олень вскинул голову, потому что уловил запах хищника, потому что услышал треск сучьев и т.п.
Задавайте вопросы. Постоянно спрашивайте не только у других, но и у себя.
Находите ответы. Лучшие ответы на все вопросы дает сама природа, но их можно получить, лишь терпеливо и пристально всматриваясь в нее. Подлинный естествоиспытатель всегда говорит «возможно» или «вероятно», если у него отсутствует полнейшая уверенность. Это называется «научным подходом» и означает, что идет поиск истины, а не чего-то приблизительно ее напоминающего.

Принципы выбора исследовательской темы обучающимися.

Доступность темы для возраста школьника.
Возможность получения научного консультирования.
Точность формулировки темы.
Не перегруженность темы.
Наличие элементов исследовательских навыков у учителя и ученика.
Доступность предмета и объекта исследований.
Выбор типа экспериментов (модельный, природный и т.п.).
Определение сроков исследований.
Наличие реактивов, литературы, объема знаний и т.п.
Обеспечение правил БЖ исследователей.
Накопление знаний.

Тематика.

Влияние климата на растения (определиться с факторами климата)
Явления симбиоза между растениями (определить между какими) Э.Р. Юмагулова
Паразиты Betula pubescens Ehr. в скверах г. Нижневартовска
Частота встречаемости Drosera rotundifolia L. и Drosera anglica Huds. в окрестностях оз. Эмтор
Численность бездомных кошек г. Нижневартовска зимой 2015 г.
Подледный фитопланктон реки Обь в створе г. Нижневартовск О.Н.Скоробогатова.
Изучение реакций на раздражители Paramaecium caudatum
Интенсивность питания Paramaecium caudatum в зависимости от температуры и освещенности модельного водоема В.В.Александрова
Интенсивность питания Araneus diadematus в условиях смешанного леса района ПБ НВГУ «Церковная грива»
Выработка пищевых рефлексов у обитателей аквариума
Особенности развития Cucumis sativus L. в зависимости от условий освещения
Разработка рекомендаций применения Zonal pelargoniums в садовом цветоводстве г. Нижневартовска
Скорость восстановления растительности после пирогенных процессов О.С. Голубцова
Оценка химического состава поверхностных вод г. Нижневартовска летом 2015 г.
Анализ влияния мышечной деятельности на скорость движения крови у 14-16 летних подростков И.А.Погонышева
Изучение экологической опасности загрязнений почв г. Нижневартовска тяжелыми металлами.
Влияние курения на свойства слюны Т.В.Сторчак.
Оценка экологического состояния почв отдельных газонов г. Нижневартовска по солевому составу водной вытяжки.
Влияние синтетических моющих средств (СМС) на зеленые водные растения (определиться на какие).

14.04.2020г. - группа 4, группа 5.

Тема: Организация экспериментальной работы.

Задание: изучить предлагаемый материал, выбрать тему экспериментальной работы, составить план простейшего эксперимента.

Важнейшей составной частью исследований является эксперимент, основой которого является научно поставленный опыт с точно учитываемыми и управляемыми условиями.

Само слово эксперимент происходит от лат. experimentum – проба, опыт. Само по себе понятие «эксперимент» означает действие, направленное на создание условий в целях осуществления того или иного явления и по возможности наиболее чистого, то есть не осложняемого другими явлениями.

Эксперимент бывает:

искусственный – предполагает формирование искусственных условий;
исследовательский - дают возможность обнаружить у объекта новые, неизвестные свойства; результатом такого эксперимента могут быть выводы, не вытекающие из имевшихся знаний об объекте исследования;
проверочный - служит для проверки, подтверждения тех или иных теоретических построений; существование целого ряда элементарных частиц было вначале предсказано теоретически, и лишь позднее они были обнаружены экспериментальным путем;
преобразующий (созидательный) – включает активное изменение структуры и функций объекта исследования в соответствии с выдвинутой гипотезой, формирование новых связей и отношений между компонентами объекта;
констатирующий – используется для проверки определенных предположений, констатируется наличие определенной связи между воздействием на объект исследования и результатом;
контролирующий – сводится к контролю за результатами внешних воздействий на объект исследования с учетом его состояния, характера воздействия и ожидаемого эффекта.
поисковый – проводится в том случае, если затруднена классификация факторов, влияющих на изучаемое явление вследствие отсутствия достаточных предварительных данных. По результатам эксперимента устанавливается значимость факторов, осуществляется отсеивание незначительных;
решающий – ставится для проверки справедливости основных положений фундаментальных теорий в том случае, когда две или несколько гипотез одинаково согласуются со многими явлениями;
лабораторный – проводится в лабораторных условиях с применением типовых приборов, установок, стендов, однако такой эксперимент не всегда полностью моделирует реальный ход изучаемого процесса, хотя позволяет получить очень хорошую научную информацию с минимальными затратами времени;
натурный – проводится в естественных условиях и на реальных объектах. В зависимости от места проведения испытаний подразделяются на производственные, полевые, полигонные, полунатурные.

По учету факторов, используемых в эксперименте, он может быть:

однофакторный, предполагающий выделение нужных факторов;
многофакторный, где варьируются все переменные сразу и каждый эффект оценивается по результатам всех опытов, проведенных в данной серии экспериментов.

Перед организацией экспериментальных исследований разрабатываются задачи, методики и программы исследований. Составляется рабочий план, в котором отражены объем работ, сроки выполнения, методы, методики – т.е. разрабатывается более детальный план работы.

• Примерная структура экспериментального исследования выглядит следующим образом:

Введение

Глава 1. Обзор литературы по теме исследования

1.1. . . . . . . . . . . .

1.2. . . . . . . . . . . ..

Глава 2. Экспериментальная часть

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования

2.2. Методика исследования

2.3. Результаты исследования

2.4. Обсуждение результатов

Заключение

Библиография

Приложение

Введение целесообразно писать после того, как исследование полностью выполнено и написаны первая и вторая глава. В нем характеризуются все элементы исследования и кратко освещается вся проделанная работа.

Первая глава – теоретическая, а вторая – экспериментальная части исследования. Соотношение (%) их по объему – 30: 70 или 40: 60.

Цель проводимого в теоретической части обзора литературы заключается в том, чтобы показать существующие подходы к решению изучаемого вопроса и выйти на границу известного и неизвестного. Поэтому завершается эта глава формулировкой предмета или цели экспериментального исследования.

В названии этой главы целесообразно опираться на содержание исследования.

Любое научное исследование – это прежде всего творчество, использование нестандартных подходов. И поэтому, для поиска решения задач очень часто пользуются методами творческого мышления. Методы творческого мышления можно разделить на две большие группы: эвристические методы и алгоритмические методы. Эвристический метод включает в себя: мозговой штурм, экспертный метод, метод контрольных опросов.

Второй параграф экспериментальной главы – это методика исследования. Именно методика, а не методы исследования. Этот параграф предполагает следующие разделы, которые желательно выделить в тексте, не вынося их в оглавление:

используемые методики, здесь перечисляются используемые в исследовании методики с указанием литературных источников, из которых они берутся.
аппаратура, дается описание используемых приборов и аппаратов, их назначение, технические характеристики. Если исследование проводилось без специальной аппаратуры, это отмечается в данном пункте.
процедура проведения эксперимента, характеризуется процесс проведения эксперимента, указываются последовательность и условия проведения используемых методик, предлагаемые инструкции и т.п.

Подготовка и проведение эксперимента требуют соблюдения ряда условий.

Так, эксперимент:

никогда не ставится наобум, он предполагает наличие четко сформулированной цели исследования;
не делается «вслепую», он всегда базируется на каких-то исходных теоретических положениях;
не проводится беспланово, хаотически; предварительно исследователь намечает пути его проведения;
требует определенного уровня развития технических средств познания, необходимого для его реализации.

Только совокупность всех этих условий определяет успех в экспериментальных исследованиях.

В любом экспериментальном исследовании можно выделить три основных этапа:

Подготовительный – сводится к теоретическому обоснованию исследования, его планированию, изготовление образца или модели исследуемого объекта, конструированию и созданию технической базы, включающей приборное обеспечение;
Сбор экспериментальных данных;
Обработка результатов экспериментального исследования и их анализ.

После сбора первых экспериментальных данных процедура эксперимента продолжается, так как единичные результаты нельзя считать окончательным решением поставленной задачи. Такие задачи нуждаются в логической доработке, превращающей их в научный факт, в истинности которого не возникает сомнений. Отдельные экспериментальные данные, полученные на начальной стадии исследования, могут содержать ошибки, связанные с некорректной постановкой эксперимента, неправильными показаниями измерительных приборов, отклонениями в функционировании органов чувств и т.д. Поэтому проводится серия экспериментальных исследований, в которых уточняются и проверяются результаты исследований, собираются недостающие сведения, проводится их предварительный анализ. Затем полученные экспериментальные данные обрабатываются в рамках математической теории ошибок, позволяющей количественно оценить достоверность окончательных результатов.

После уточнения результатов начинается их сравнение и обобщение, которые ещё не означают окончательного установления научного факта. Вновь зафиксированное явление или свойство объекта становиться научным фактом только после его интерпретации.

В третьем параграфе экспериментальной части («Результаты исследования») излагаются полученные данные. Их целесообразно представить в виде таблиц, графиков, схем и т.д.

В четвертом параграфе второй главы проводится обсуждение полученных результатов. Начать его целесообразно с ответа на вопрос о подтверждении или опровержении гипотезы. Собственно, обсуждение результатов проводится в двух направлениях. С одной стороны, оно состоит в сопоставлении полученных данных с результатами ранее проведенных исследований по данной теме, которые уже нашли отражение в обзорной части исследования. Иначе говоря, обсуждать полученные данные нужно с теми исследованиями, которые изучали данную проблему. Другая линия обсуждения результатов – это их объяснение (интерпретация). Оно предполагает выход за пределы полученных данных и в связи с этим содержат элементы воображения, фантазии.

Заключение. По объему заключение не должно быть большим. В нем целесообразно подвести итоги проведенного исследования, включая и его теоретическую часть, указать его практическую значимость, а также наметить перспективы дальнейших исследований.

Библиография. Описание списка литературы проводится в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению литературных источников в научном произведении, правила которых могут быть разными в зависимости от издательства, журнала и т.д.

В приложении дается материалы вспомогательного характера, большой табличный материал.

После завершения теоретических и экспериментальных исследований проводится общий анализ полученных результатов, сопоставляются результаты исследования с гипотезой, уточняются теоретические модели. В случае необходимости проводятся дополнительные эксперименты. Затем формулируются выводы. И на последнем этапе, результаты исследований оформляются в виде письменной работы.

Отчет является систематизированным и полным (исчерпывающим) изложением существа и результатов работы.

Общими требованиями к представлению результатов работы являются:

четкость и логическая последовательность изложения материала;
убедительность (доказательность) аргументации;
краткость и точность формулировок, исключающих возможность неточного, неоднозначного или неправильного понимания;
конкретность изложения результатов работы;
обоснованность рекомендаций и предложений.

16.04.2020г. - группа 4, группа 5.

Тема: Оформление результатов исследовательской деятельности.

Задание: изучить предложенный материал и применить при оформлении работы.

21.04.2020г. - группа 4, группа 5.

Тема: Природоохранная акция «Перелетные птицы».

Задание: изучить предложенный материал.

24.04.2020г. - группа 4, группа 5.

Тема: Природоохранная акция «Перелетные птицы».

Задание: изучить предложенный материал.

Викторина - птицы

Викторина - птицы голоса

28.04.2020г. - группа 4, группа 5.